Vad lärde du dig som lärare?
Det viktiga är kärleken, behandlingen, byggandet av förtroende. Överför studenten idén att du tror på honom.
Sammantaget?
Varje student har minst en förmåga som får honom att sticker ut; vi måste hjälpa honom att hitta det, för när en person erkänns växer han och ger sig själv till lärande. Vetenskapen visar oss att tankar och känslor förenas, så att ett nytt koncept föds
Sentipensar.
Det finns ingen mänsklig handling, säger biologen Maturana, utan en känsla som etablerar den och gör det möjligt som en handling. Både tänkande och handlande förekommer i utrymmet bestämt av känslor.
Och hur tar du klassrummen?
Att vara medveten om att du lär dig med hela hjärnan. Ord, bild, musik, symboler, förstärker varandra.
Betyder det att du måste relatera musik till matematik och språk?
Ja, du arbetar med att integrera projekt från olika discipliner, livet är integrerat i klassrummet.
Och vad får vi med det?
Hittills har vår utbildning baserat sig på förpackat innehåll och eleven har matat på denna typ av mat.
Det låter inte särskilt bra.
Du behöver en annan typ av mat som hjälper dem att utveckla färdigheter, kunskap, färdigheter, attityder, värderingar ... Vi utbildar personen, att vara.
Berätta dina erfarenheter.
Det finns unga människor som har nått gymnasiet utan att känna känslor för kunskap, helt enkelt för att vi har tagit bort känslorna från klassrummet.
Rent pappersarbete för framtiden.
Det stämmer Vi måste ändra vårt samvete, i utbildningen behöver vi grundläggande, visionreformer, för att inse hur viktiga värden är, relationer. Min funktion är inte att undervisa, utan att få eleven att lära sig.
Det är uppenbart att något är fel.
Vi har gått igenom fyra huvudstadier i utbildningen. Under jordbruket var grunden för utbildning tro. På artonhundratalet kom industrialiseringen och med den instruktion, kunskap om vetenskap. På åttiotalet dök telekommunikation upp och vi gick från kunskap till färdigheter, från att tro till att ha: kunskap, rikedom, makt ...
Och nu?
Vi är i kunskapen och vi måste utbilda oss till att vara det. Att förenkla mycket, utbilda får färdigheter och godhet hos människor. I varje människa finns kreativitet och det finns godhet, varför inte försöka dela det?
Kreativitet är ett av dess teman.
Trettonåtta års forskning. I barndomen har vi en stor kreativ potential som sedan somnar och dyker upp, i bästa fall, inför ansiktet av nödvändighet, inför motgången. Skulle det inte vara bättre att integrera det som ett verktyg sedan barndomen?
Hur?
Det är det enklaste att göra: låt det göras. 95% av eleverna är kreativa och bara 5% av vuxna är vad som hände?
Har du tappat på vägen?
Ja, för de slutna mönstren för utbildning och samhälle. Studenten har förmågan att skapa idéer, uppfinna, vibrera, bli upphetsad. Och känslor är det viktigaste mönstret för att kreativiteten ska dyka upp.
Och för att hålla det flytande?
Främja sitt uttryck och utbilda det enligt åldrarna: i tidig barndom uttrycks det genom fantasi; i skolåldern, i äventyr och uppmaning till upptäckt; i tonåren, i utmaningar och i ungdomar, i sökandet efter innovationer och social projektion. Och det fungerar genom att integrera projekt.
Och vad är kärnan i dessa projekt?
Vägen är att skapa förutsättningar för kreativitet att dyka upp i dem och applådera den. Om en student griper in i något kreativt måste de applåderas bokstavligen. Känslan som han känner för att erkänna sin lärare och klasskamrater är outplånlig. Om du känner igen en liten sak multipliceras det.
Annonser det finns många. Vad ska applåderas?
Kreativitet måste ta mod, lämna sig så att de andra gynnas, och när andra får det och blir upphetsade och känner och rör vid dem sprids kreativiteten och multipliceras. Det handlar om att skapa färdigheter, attityder, vanor, grundläggande färdigheter.
Jag förstår
Det är nödvändigt att träna i flexibiliteten, det är en av de viktiga värdena bredvid anpassningen av kreativiteten, som har antagit att de inte kommer att ha misslyckanden eftersom den kommer att kunna röra sig, att anpassa sig till situationer.
... Skick för lycka.
Det handlar om att skapa ett scenario snarare än ett klassrum, att använda alla typer av resurser som har en känslomässig komponent. Bakom varje bra idé är en känsla, en djup passion, en önskan, ett behov att skapa och kommunicera.
Frågar vi inte klassrummen för mycket?
När jag undervisar i matematik överför jag implicita värden med mitt sätt att göra. När jag tar conc
Källa: La Vanguardia
Saturnino de la Torre intervju, "När en person erkänns växer den"
