Idag låtsas många föräldrar och lärare att veta mer än de egentligen vet. Socrates medgav dock lätt sin okunnighet. I själva verket är erkännandet av denna nkännelse det som skiljer honom från andra tänkare: S att jag är intelligent, för jag vet att jag vet ingenting Att inse att vi inte vet någonting om hjärnan är det första steget att börja lära sig vad som händer. Av Koncha Pinos-Pey för MIMIND Space.
Ett liv utan att undersöka, det är inte värt att levas . Socrates
Fyra ord kan revolutionera det nuvarande sättet vi ser och hjälpa neurodiverse barn: hjärnan kan förändras. Detta är ett kraftfullt uttalande med stora konsekvenser.
För bara två decennier sedan var forskare övertygade om att hjärnan inte förändrades; men tack vare den nya PET-tekniken ( Positron Emission Tomography) demonstrerades det motsatta. Med samma säkerhet som vi vet att solen stiger upp varje dag, vet vi nu att hjärnan har förmågan att förändras, växa och organisera igen. Detta fenomen kallas neuroplasticitet .
Men vad betyder det för en familj med ett autistiskt barn, med ADD, dyslexi eller någon annan diagnos? Tja, dessa barn behöver inte spendera hela sitt liv i ett klassrum för specialutbildning. Det betyder att det är möjligt att hämma kvarhållna primitiva reflexer och fullborda lägre hjärnutveckling, även om dessa neurala nätverk inte har upprättats under det första leveåret. Det betyder att det är möjligt att uppleva ett helt annat liv, när hjärnan är organiserad och fungerar på ett annat sätt.
Med enkla ord är vårt sätt att agera, tänka, känna eller vara inte nödvändigtvis en återspegling av vad vi är tänkt att vara. För det vi är är inte bestämt eller slutfört, vi är en process under uppbyggnad . I själva verket kan det bara vara en indikator på hur vår hjärna för närvarande är ansluten. Våra synapser och konektom kan förändras.
Vi vet att organisationen av hjärnan under det första leveåret sätter scenen för hela den framtida designen av hjärnutveckling. Om spädbarn placeras med framsidan ned under större delen av den tiden, har hjärnan en bättre chans att skapa viktiga neuronala anslutningar. Detta förväntningsnätverk utgör en viktig grund som hjärnan fortsätter att utveckla och organisera effektivt.
Vad händer om utvecklingen är ofullständig? Barnet fortsätter att få information, men utan många av de grundläggande hjärnfunktionerna relaterade till tidig utveckling. Detta blir senare ett problem eftersom sådana funktioner är tänkta att vara automatiska varje gång barnet interagerar med andra, skriver, läser, utför processer och gör allt annat i hans liv.
Eftersom dessa grundläggande funktioner är viktiga och relaterade till överlevnad, försöker de övre centra i hjärnan eller neocortex att hitta kompensationsformer för de saknade funktionerna. Kan det vara orsaken till kaos? Anta att någon ber oss att göra en annans arbete - och att vi inte är utbildade att göra det - medan vi också väntar på att vi ska fortsätta göra vårt bästa. Vad kan hända? Visst kommer vi inte att lyckas med vårt arbete och att det också kommer att bli en minskning av den totala prestationen. Vi har plötsligt blivit inkompetenta. Vi är inte bara rivna isär av traumet att vara värdelös, utan vi kan inte längre göra det vi gjorde. Det här är vad som händer med ett barn som försöker fungera med en neocortex som försöker ersätta funktionerna i en ofullständig tidig hjärnutveckling.
Felet med att "inte försöka tillräckligt hårt"
Finns det fortfarande någon som tvivlar på sambandet mellan beteendet och den ofullständiga utvecklingen av hjärnans lägre centrum? När ett barn inte får tillräckligt verkar det som det beror på att han "inte försöker tillräckligt hårt." Men ingenting kunde vara längre från sanningen; är att tidig hjärnutveckling inte är fullständig. Det betyder att dessa barn troligen "arbetar hårdare" än resten. Det är därför som föräldrar och lärare skulle behöva veta något om neuroplasticitet.
Om de får möjlighet kan hjärnan hos dessa barn avsluta det som tidig utveckling inte kunde. Även eftersom det är intelligent, kommer det att bilda nya alternativa rutter eller synapser, om det behövs. Det är möjligt att organisera hjärnan i alla åldrar för att fungera effektivt. Och när hjärnan är organiserad lyser ett spektrum av möjligheter i sinnet. Vad som tidigare var omöjligt är nu lysande.
Det är mycket svårt att övertyga föräldrar och lärare om att hjärnan verkligen kan förändras och till och med tänka på möjligheten att "en annan intelligens för deras barn." Många har redan tappat allt hopp och de har bara "diagnosen". Besvikna och ledsna kommer de till oss och säger: ”Vi vet inte längre vad vi ska göra. "Tja, gör ingenting", säger jag dem.
Så vi hittar en defensiv inställning, inget öppet, gammalt, som inte hjälper barnet. Vi kan bekräfta och dokumentera i vår forskning om neuroplasticitet att personer med antagna "inlärningssvårigheter" kan förändra hjärnan.
Jag uppmanar föräldrar och lärare att inte stanna kvar i okunnighet eller mörker längre. Må de kunna hämta böckerna igen och studera hur man kan tillämpa detta hjärnfenomen på deras barns lycka. Är det inte bra att ett barn "med särskilda behov" kan visa sin familj och sina lärare att hans hjärna kan förändras och leva fullt ut?
Hjärnan kan förändras
