Lärande problem eller problem med undervisningen stil? Hur hjälper vi barnet att lära sig naturligt?
- 2015
Edward de Bono ger oss begreppet lateralt eller kreativt tänkande, som är förmågan att observera, analysera och lösa något med idéer som ligger utanför det vanliga tankemönstret. Att tänka i sidled eller kreativt är att låta dig se och överväga problem från olika platser, och därför komma fram till nya och kreativa lösningar. Det finns inget förväntat svar, men ett original.
Om du startar ämnet som förenar oss här är utbildning, kommer du att undra vilken relation detta begrepp har till uppgiften att vara föräldrar, lärare, terapeuter eller lärare i andra grenar.
Vanligtvis och upprepade gånger hör vi i dialoger mellan lärare eller föräldrar att de inte vet mer vad de ska göra med ett sådant barn eller med barnet själv; att med de bästa avsikterna, allt har testats och ingenting har gett ett resultat, vad kommer vara orsaken?
Lärande stilar
Vi har redan hört det många gånger, varje barn är unikt, vilket innebär att var och en har sitt eget sätt att se, fånga och lära av världen runt sig. Denna personliga inlärningsstil beror på din personlighet, vad som motiverar och lockar dig, hur du utbildades, kulturen eller miljön.
Baserat på denna idé föreslog många författare olika teorier om "Learning Styles". Här kommer jag att citera en av dem, som jag anser vara mer relevant när jag undervisar.
Howard Gardner berättar för oss att inte alla har samma intressen och förmågor, och därför inte att alla lär sig på samma sätt. Således uppstod hans arbete med flera intelligenser. Syntetiskt säger detta tillvägagångssätt att det finns åtminstone åtta former av intelligenser, och att var och en av oss kan ha mer utvecklade eller större lätthet med en, två intelligenser eller mer.
Om de lär oss saker från vår intelligensstil blir det lättare för oss att lära oss. Å andra sidan, om vi försöker att assimilera något från en oberoende plats, kommer det att vara mycket svårt för oss att införliva det.
De åtta intelligenserna är följande:
Int. Logik-matematik : Det är de som har förmågan att förstå abstrakta modeller, beräkna numeriskt, förstå begrepp, resonera, generera idéer.
Int. Språklig eller muntlig : De som lär sig lätt från ordet: läsa, skriva, tala och lyssna. Till exempel en författare.
Space Int: De som har förmågan att presentera idéer visuellt, skapa mentala bilder, rita och göra skisser.
Musical Int .: Det är de som har möjligheten att lyssna, sjunga, spela instrument och analysera ljud i allmänhet.
Int. Corporal eller cenesthetic : De som har förmåga med sin kropp; fysisk skicklighet: styrka, hastighet, flexibilitet, koordination, balans.
Intrapersonal Int : De har möjlighet att känna sig själva. Förmåga att känna till personliga färdigheter och nackdelar, kontrollera tänkande och impulser.
Int. Interpersonell : Lätt att träffa den andra. Arbeta med människor, skapa länkar, hjälpa människor att identifiera och övervinna problem.
Int. Naturalist : Förmåga att lära sig om den naturliga världen. Affinitet för naturen och dess kunskap.
Gardner påminner oss om att akademisk glans inte är allt. Språklig och logisk-matematisk intelligens, som är den mest efterfrågade i en skola, avgör inte om vi är intelligenta eller inte. När det gäller livet räcker det inte med bra betyg i skolan. Det finns människor med stor intellektuell förmåga, men som till exempel inte kan upprätthålla relationer med andra. Det finns också de som har fått dåliga betyg under skolan och i vuxen ålder lyckas de personliga ansträngningar eller i sina privata liv. Einstein har berättat detta i följande mening: ”Vi är alla genier. Men om du bedömer en fisk utifrån dess förmåga att klättra i ett träd, kommer den att leva hela sitt liv i tro att den är dum ”.
En dansare är inte mindre intelligent än ingenjör och inte tvärtom. Var och en har en intelligensstil som kännetecknar den och gör den unik.
Varför är det viktigt att veta om inlärningsstilar?
Vi har redan sagt det, varje student är unik, och därför kommer hans inlärningsstil att vara, liksom hans utseende, röstton, leende, gester. Det finns barn som inte slutar röra sig, som behöver flytta pennan eller foten för att vara närvarande. Det finns andra som behöver känna känslor för att lära sig; det finns också de som gillar att rita, montera scheman, andra memorera abstrakt och därmed många kombinationer.
Det är användbart att fråga då, inte bara vilken typ av intelligens eller inlärningsstil kommer barnet som jag har svårt med, utan vilken benägenhet jag har som lärare, förälder eller terapeut. Och om detta sammanfaller eller är motsatt till det hos nämnda barn.
Det kommer alltid att finnas barn som inte genererar problem, detta är av ett enkelt skäl, deras inlärningsstil anpassar sig till lärarens undervisningsstil. Men andra gånger uppstår problem och barnet kan inte bli upphetsad. Här katalogiseras barnet vanligtvis med inlärningsproblem eller med undervisningsstilen. Det vill säga lärarens sätt att undervisa stämmer inte över elevens stil. De hittar ett sätt att undervisa med ett sätt att lära sig, och som en konsekvens blir barnet avskräckt eller distraherat.
Både lärare och studenter, försöker för hårt, slitna och bli frustrerade av att vilja undervisa eller lära sig något från en fel plats.
Vi kommer att behöva sluta insistera på att vilja att barnet anpassar sig till ett unikt sätt att undervisa, subjektivt och valt för pedagogens lätthet och prova nya sätt att nå honom. Som Edward Bono föreslår, försök att få en ny tanke om saker, se dem annorlunda och föreslå nya sätt att lösa.
Författare: Nancy Erica Ortiz
Integrerad pedagog
Facilitator för Distanskurs Barnets idag och distanskurs : Barn som ett symptom på konflikter i familj eller skola
Källa: https://www.caminosalser.com/i1730-problemas-de-aprendizaje-o-problemas-con-el-estilo-de-ensenanza-como-ayudamos-al-nino-a-aprender-naturalmente/
Lärande problem eller problem med undervisningen stil? Hur hjälper vi barnet att lära sig naturligt?
