Hur hanterar dagens barn information, särskilt de som är födda efter 2005?
Vilka pedagogiska verktyg behöver du?
Vad man ska göra och inte göra som förälder eller lärare?
Varför dessa snabba förändringar, både fysiskt, psyko-emotionellt, kognitivt, psykiskt och energiskt?
Nu har barn nu psyko-emotionella och kognitiva behov annorlunda än förra århundradet. De har andra sätt att lära sig och kräver en annan utbildning som inte är linjär.
Varför dessa djupa förändringar?
En del av svaret är uppenbart: samhället har förändrats, teknik, media, överstimulering av barn sedan förlossningen har förändrats; föräldrarna har förändrats ... Det var förutsebar att den inkommande generationen av barn kommer att förändras proportionellt och förde med sig en formidabel Transgenerational Systemic Information (IST) och ärvda fält (CH), vilket förklarades av Angelica Olvera (Mexico, 2009) av Systemic Pedagogy.
Antropologer och sociologer beräknade ankomsten av mer benägna barn till den senaste tekniken, till viss del mer självisk, individualistisk, "Jag bryr mig inte om någonting ...". En del av detta kan observeras hos vissa unga människor, men hos det lilla barnet, hans höga empatiska nivå, hans mest humanistiska aspekt, hans höga nivå av uppfattning och känslighet samt hans enorma intuition, väcker mycket uppmärksamhet. De har mestadels en överutvecklad emotionell intelligens, vilket framgår av den forskning vi genomförde i Bolivia 2006.
Händer något annat än en enkel generationsfördröjning?
Något annat som händer?
Vi ser flera axlar med gemensamma nämnare när det gäller barn, särskilt de som är födda efter 2005.
1. På fysisk nivå förändras din ämnesomsättning, som om din ATP bearbetar mer energi med mindre mat och sömn. Din hyperestesi (över uppmärksamhet från dina fem sinnen) är också högre.
2. Din emotionella intelligens (IE) är mer utvecklad såväl som aktiveringen av frontalben. Dess empatinivå, dess kapacitet för överobservation och dess förmåga till associativitet är slående.
3. Vissa har en intuitiv nivå utom det vanliga, vad vi kallar energi eller intuitiv intelligens (IEI) på grund av förmågan att vara oftare än vuxna i alfa- och teta-hjärnvågor.
4. Vissa har den interdimensionella eller multidimensionella eller multidimensionella kapaciteten, relativt till en intelligens som kan ansluta till morfiska fält och en transcendent intelligens som beskrivs av Dr. Gardner och Armstrong (även kallad Existentialist Intelligence av vissa psykologer).
5. Generellt presenterar de de självutvecklingsfakulturer som beskrivs av Dr. Abraham Maslow. Med andra ord, de är självlärda och autonoma från en tidig ålder.
6. Lär dig med flera multipla intelligenser; det minst favoritliga språkliga-verbala är just det som ofta används i skolans sammanhang. De presenterar i allmänhet en stor kognitiv precocity och psyko-emotionell mognad.
Lärans vägar
Informationen går nerifrån och upp, från reptilianhjärnan till hjärnbarken. Därför måste utbildning vara integrerad och även täcka överlevnadsbehov (fysisk, säkerhet ... som motsvarar reptilianhjärnan) och emotionella-emotionella behov (motsvarande den limbiska eller emotionella hjärnan).
Då måste vi delta i båda halvkuglen och främja övningar som tjänar både höger och vänster halvkuglar, med en prioritering över den högra halvklotet före tio års ålder, vilket bevisas av den japanska pedagogen, Dr. Makoto Shichida (med språkundervisning kreativitet, rörelse, kontakt med naturen, musik, perfekt hörsel, konst, rörelser, många rörelser, lek ...)
Och vi har precis kommit fram till den så kallade fjärde hjärnan, den prefrontala cortex (två frontala lober), den senaste, där, som den franska pedagogforskaren Michelle Fourtune (Marie Pré) betonar: ”De som är helt öppna för framtiden, de som förbereder handlingar framtid med klarhet, planera och reflektera utan personligt intresse ”. Den fjärde hjärnan kan överskrida det emotionella och rationella för att fälla ut sina visioner på den materiella nivån. Acceptera skillnaden, vill hjälpa och dela. Det är extremt empatiskt.
Två nyckelbegrepp kan belysas:
1. Information som kommer från utsidan sprids vertikalt till hjärnan (från reptilen till den emotionella och från den emotionella till cortex) som måste släppas tillräckligt för att överföra informationen till en högre nivå
2. Och informationen som kommer inifrån? Hur behandlar vi det?
Visdomens vägar
En väg (1) är den intuitiva vägen, som motsvarar den psykiska informationen. Den andra (2) är den transcendenta som motsvarar aktiveringen av pineal- och hypofysen. Den tredje (3) kallas vägen till hjärtat, vilket motsvarar samtalet conexi n mind-heart n . Med detta beskrivs nu funktionssätt för barnen, de som kommer och det nya samhället som uppstår med dem, homo noeticus eller noosphericus enligt teorin från vissa antropologer. Nuvarande och andra forskare.
En ny holistisk intelligens
Vi kan sedan gå vidare till teorin om att dagens barn hanterar en slags ny holistisk intelligens, som aktiverar nya inlärningsmönster och integrerad funktion av hjärnan, från mitokondrier. av ATP, bland annat tymusen; en intelligens som tar emot informationen i form av inblick eller blixt och som skulle frigöra den gamla föreningen vi skapade med informationen och sensationerna som fick, vilket skulle göra det möjligt för oss att arbeta med nya delar fotografiska celler. Detta fenomen kommer att påskynda processen i vårt livssystem och lämna de gamla paradigmerna och slås samman med en högre medvetenhetsnivå. Det vill säga för att kunna komma åt ett system med vågpartiklar tack vare en mer utvecklad sensorisk apparat, mot ett nytt holistiskt krusningskontinuum baserat på ljuskrafter av biometrisk natur.
Det skulle förklara att dessa barn och det nya samhället som uppstår med dem verkligen följer nya mönster av lärande, känsla, interaktion och varelse, vilket indikerar att de knappast kan anpassa sig till utbildningssystem. från tidigare och uppmuntrar oss att snabbt främja en r-utveckling i vårt sätt att undervisa, lära och leva.
Som Teilhard de Chardin och forskaren Vladimir Vernadsky säger: Vi öppnar oss för planetiseringsstadiet i det fyrdimensionella mental-spirituella medvetandet, att vi är ett folk som lever i En värld och dela en enda destination. Just nu när noosfären blir medveten kommer vi att gå från tillståndet av homo sapiens till tillståndet av homo noosphericus .
Foton: av María Rojas (Kuba), Pedagooogia 3000 och ASIRI-arkiven.
Grafer 1 och 2: Resultat från Kirlian Chamber med ett 2-årigt och 6-månaders barn, Mexico City, 2008, utredning av CUDEC Angélica Olvera och Noemi Paymal. Där du kan se anpassningen av barnets energicentraler och aktiveringen av hypofysen.
Grafik 3: vägarna för lärande
Grafik 4: den prefrontala cortex eller den fjärde hjärnan
Grafik 5: visdomens vägar, information om insidan
-> Ses på: http://rejillasdeluzypaz.wordpress.com/2009/03/17/¿por-que-han-cambiado-los-ninos-y-ninas-de-hoy-¿o-funcionar-sus-cerebros /
