Ken Robinson
Jag är 60 år gammal: irrelevant när du kan skapa som barn, och vi är alla kapabla om vi vill. Jag föddes i ett ödmjukt grannskap i Liverpool, som Beatles, kreativt utan skola. Jag är inte en bra grupp, så jag har inte ett parti, men jag är politisk. Jag samarbetar med HSM Forum
Letar du efter "zonen"
Jag blir så inspirerad av intervjun med Ken Robinson att jag inte avgått för att minska den till denna Contra. Så om du frågar mig förklarar vi kort från din hand hur du hittar vårt kreativa element. För att vara innovativ, lär du dig samma sak som att lägga till: i alla åldrar och i alla fall, med det enda villkoret att vilja. Robinson påpekar hur man kan uppnå detta i rapporten som förvandlar brittisk utbildning. Och det uppmuntrar mig att avläsa de dåligt lärda i skolan och att riskera med dig att förnya oss tills vi hittar vårt eget område, vår mentor och kreativa stam, för att nå samma och intensiva koppling till det liv som Einstein eller Mozart åtnjöt.
En dag som jag besökte en skola såg jag en mycket koncentrerad sex år gammal tjejsteckning. Jag frågade honom: "Vad drar du?" Och han svarade: "Guds ansikte."
. ..!
"Ingen vet vad det är", konstaterade jag. "Bättre - sa hon medan han fortfarande ritade - nu kommer de att veta."
Varje barn är en konstnär.
Eftersom varje barn blint tror på sin egen talang. Anledningen är att de inte har någon rädsla för att ha fel ... Tills systemet gradvis lär dem att felet finns och att de borde skämmas för det.
Barn har också fel.
Om han jämför den flickans ritning med det sixtinska kapellet, gör han naturligtvis, men om han låter henne rita Gud på sitt eget sätt kommer den flickan att fortsätta försöka. Det enda misstaget i en skola är att straffa kreativ risk.
Tentamen gör exakt det.
Jag är inte emot prov, men jag förvandlar dem till centrum för utbildningssystemet och anteckningarna i deras enda syfte. Flickan som drog gav oss en lektion: om du inte är beredd att göra ett misstag kommer du aldrig ha rätt, du kommer bara att kopiera. Du kommer inte att vara original.
Kan intelligens mätas?
Frågan är inte hur mycket intelligens, men vilken typ av intelligens du har. Utbildning bör hjälpa oss alla att hitta vårt och inte begränsa oss till att kanalisera oss mot samma typ av talang.
Vad är den typen av talang?
Vårt utbildningssystem utformades för att tillgodose behoven av industrialisering: talang bara för att vara disciplinerad arbetskraft med teknisk förberedelse hierarkiserad i olika kvaliteter och tjänstemän för att tjäna den moderna staten.
Arbetskraft är fortfarande nödvändigt.
Men industrialisering existerar inte längre! Vi befinner oss i ett annat produktionssätt med andra krav, andra hierarkier. Vi behöver inte längre miljoner arbetare och tekniker med identiska färdigheter, men vårt system fortsätter att utbilda dem. Detta ökar arbetslösheten.
Men vi upprepas: innovation!
De begärs av samma som straffar det i sina organisationer, universitet och högskolor. Vi har stigmatiserat risk och fel och istället uppmuntrar passivitet, överensstämmelse och upprepning.
Det finns inget mer passivt än en klass.
Du är lärare, eller hur? Klasserna är passiva eftersom incitamenten att vara tyst och notera att du kommer att upprepa är större än att riskera deltagande och kanske skruva upp. Så efter 20 års utbildning på fem nivåer som består av att utbilda oss för fabriker och kontor som inte längre finns, är ingen nyskapande.
Vilka är konsekvenserna?
Att de flesta medborgare slösa sina liv med att göra saker som inte riktigt intresserar dem, men att de tror att de måste göra för att vara produktiva och accepterade. Endast en liten minoritet är nöjd med sitt arbete, och de är oftast de som utmanade införandet av systemets medelmåttighet.
Lyckliga killar ...
Det är de som vägrade att anta det stora antikreativa felet: att tro att bara några få begåvade människor har talang.
"Var ödmjuk: acceptera att det inte rörde dig."
Falskt! Vi är alla begåvade i något! Det handlar om att ta reda på vad. Det borde vara utbildningens huvudfunktion. Idag fokuseras istället på kloning av studenter. Och du bör göra det motsatta: upptäcka vad som är unikt i var och en av dem.
Kommer kreativitet inte i gener?
Det är en ren metod. Du lär dig att vara kreativ när du lär dig att läsa. Du kan lära dig kreativitet även efter att systemet har gjort oss avläsade.
Till exempel ...
Jag kommer från Liverpool och jag känner till institutet där min vän Sir Paul McCartney och George Harrison fick musikklasser ... Oh my God! Den musikläraren hade 50 procent av Beatles i sin klass!
Och ...
Ingenting. Absolut ingenting. McCartney förklarade för mig att killen spelade en klassisk skiva och skulle röka i hallen.
Trots skolan var de genier.
Elvis Presley tillträdde inte på sin skolas sångklubb för att han "färgade". Å andra sidan, en polio, de erkände mig i Royal Ballet Council ...
Där, herr, de hade rätt.
Där träffade jag någon som hade varit ett åttaårigt skolbrott. Det går inte att sitta och lyssna på en förklaring.
En överaktiv tjej?
Det hade ännu inte uppfunnits, men psykologerna hade redan uppfunnit, så de tog henne till en. Och det var bra: han pratade med henne ensam i fem minuter; Han lämnade radioen och gick för att leta efter mamman i väntrummet; tillsammans spionerade de på vad flickan gjorde ensam på kontoret och ... hon dansade!
Tänker med fötterna.
Det här är vad psykologen sa till modern och började därmed en karriär som tog den flickan, Gillian Lynne, till Royal Ballet; att hitta sitt företag och skapa koreografin av Cats eller The Phantom of the Opera med Lloyd Webber.
Om jag hade lyssnat på dina anteckningar skulle jag idag bli frustrerad.
Det skulle vara allt annat än medioker. Utbildning måste fokusera på att hitta vårt element: området där våra förmågor och önskemål samverkar med verkligheten. När du når den resonerar universumets musik i dig, en känsla som vi alla kallas till.
Kreativitet lärs precis som du lär dig läsa av Ken Robinson
