Nyligen har Emane och Pedagoogia 3000 publicerat sin blå deklaration, där pojkar och flickor idag och imorgon begär en förändring av utbildningen, en utbildning som gör att de kan få kontakt med sitt varelse och höras; en utbildning som bland annat är användbar, rolig, gör att de kan uttrycka sig, upptäcka och lära sig själva. För att uppnå de föreslagna målen föreslår holistisk utbildning integrering av nytt lärande på olika sätt samt utvecklingen av flera intelligenser och personens olika områden utifrån ett tvärvetenskapligt tillvägagångssätt. Dess metodik består i att underlätta lämpliga medel, miljö och aktiviteter som underlättar uttrycket av personens medfödda talanger. Den försvarar också en systemisk inställning, där individen som lär sig, skolan, familjen och samhället samarbetar som en levande och medansvarlig organisme i utvecklingen av alla dess medlemmar.
Ur min synvinkel är detta det enda perspektiv som kan anpassas till de nya generationens utbildningsbehov, som har i sina händer ansvaret för en mänsklig, ekologisk och social förändring. Medan den institutionella byråkratin tillåter en långsam framsteg av formell utbildning mot en mer holistisk modell, kan vi erbjuda våra barn och ungdomar andra utvecklingsutrymmen från den icke-formella miljön: fritidsverkstäder, stadsläger, föräldergrupper, leksaksbibliotek ...
För att starta ändringen härifrån, finns det vissa aspekter som vi måste ta hänsyn till:
1. Lärandeupplevelser måste vara roliga. Lärande sker spontant när aktiviteten lyckas väcka motivationen och behovet av att utforska eleven, utan att tappa lärandemålen som referens. Vårt förslag är att slå samman spel och lärande. Målet med spelet är att lära sig, och lärande uppnås genom spelet.
2. Kan du memorera bara genom att spela? För att skapa förtroende för effektiviteten i holistisk utbildning krävs en anpassningsprocess från den traditionella utbildningsmetodiken. Även om vi har sagt att aktiviteterna ska vara roliga, är det sant att barnen är vana att lära sig i mycket strukturerade miljöer: att sitta i stolar och skrivbord, kopiera och memorera koncept, fylla i kort eller använda en arbetsbok som låter dem veta genom vilket ämne de går till, och det traditionella sättet att bedöma lärande är genom prov. Holistisk utbildning består av att integrera konst, musik, debatt, spel .... Vad vi föreslår under denna övergångsperiod är att upprätthålla en balans mellan en modell och en annan. Om barnen bara ser lek kan det hända att de inte lägger sin uppmärksamhet i lärandet. Om de bara ser lärande, och eftersom de relaterar till lärande med skolan, och skolan är tråkig, kommer de inte att vara motiverade. Vi föreslår att dela upp aktiviteten i tre delar, en första som innehåller lärande på ett traditionellt sätt (läsa en text, titta på ett pedagogiskt innehåll, ...) en sekund som innehåller en debatt om innehållet och en tredje som kommer att bestå av ett spel för att förstärka och uppleva innehållet.
3. Grupper efter ålder eller blandad? Varje modalitet har sina fördelar och nackdelar. De blandade grupperna tillåter de äldre att lära de små, och på detta sätt skaffar de äldre ansvaret och de små lär sig på ett lika sätt (pedagogisk modell med bevisad effektivitet). Åldersgrupperna tillåter att utforma aktiviteter som är mer homogena och anpassade till intressena i varje steg.
4. Holistisk utbildning tar också hand om biorytmer och hälsa. För att uppnå maximal prestanda och välbefinnande bör inlärningsaktiviteter säkerställa tillräcklig mat och tillräcklig tid för rekreation och vila i friluft. Det är inte så att det nu finns fler hyperaktiva barn, det är att de desperat ber att kunna släppa den energi som, liksom barn de är, rinner genom sina kroppar. Bidraget från långsamt brinnande kolhydrater undviker sockerspikar och över spänning och vitaminer och mineraler gynnar koncentration. Å andra sidan, och eftersom det är omöjligt, även för vuxna, att hålla uppmärksamhet, koncentration och motivation i en uppgift i mer än en timme, är det hälsosammaste att tillåta tio eller femton minuter rekreation, utanför klassrummet, och om möjligt utomhus, varje timme. Detta tillåter dessutom att syrgasera och ventilera klassrummet regelbundet.
5. Inkorporera stimuleringsaktiviteter för båda hjärnhalvorna (cerebral gymnastik). Hjärnans högra halvkula styr de funktioner som har att göra med intuition, kreativitet och fantasi, medan den vänstra är relaterad till logiska och analytiska resonemang. Övningar som involverar rörelse i båda kroppsdelarna (till exempel promenader) gör det möjligt att integrera lärande från de två halvkärlen, vilket föredrar koncentration och tillåter stunder av "spontan kunskap" eller insikter att dyka upp - det sägs att en promenad kan leda till att lösa ett problem mer effektivt än många matematiska operationer. Yoga och meditation, när de ingår i klassrumsaktiviteter, har samma effekt.
6. Att skapa ett lärarband ger dig möjlighet att känna till dina behov, intressen och egenskaper. Detta kräver att man arbetar i små grupper, tillbringar tillräckligt med tid med samma grupp och uppmärksamhet på var och en av dess medlemmar. Läraren måste se in i lärlingens själ, lyssna på honom och anpassa sig till sina rytmer och inte tvärtom.
7. Lärarupplevelsen måste väljas fritt av eleven. Så mycket som vi insisterar på att barnen lär sig något som vi anser är bra för dem, eller hur vi tycker är bäst, det är de som måste bestämma. Det är meningslöst och kontraproduktivt att koppla straff eller belöning till någon utbildningsupplevelse. Själva inlärningen och glädjen av att göra det borde vara det enda stimulerande.
8. Utbildning kan inte betraktas som ett företag i första hand. Även om det är okej att leta efter det goda som vi har i handen om vi är lärare, bör våra intressen alltid syfta till att tillhandahålla de mest lämpliga medlen för våra klienter (barn, inte föräldrar) att utvecklas på bästa sätt.
9. Lärandemiljön kommer att vara avslappnande men stimulerande. Färgglada, ljusa och rymliga klassrum, om möjligt i en naturlig miljö; Multifunktionsutrymmen som gör att barn kan grupperas på olika sätt, eller sitta eller ligga på golvet. Dekorera med väggmålningar som visar barnens skapelser.
10. Föräldrarnas och lärarnas känslomässiga hälsa bör prioriteras. Attityder och modellering hos vuxna är de mest värdefulla källorna till lärande. Barn under det tredje årtusendet lyssnar på oss om vi är koherenta, de litar på oss om vi är uppriktiga, ärliga och respektfulla, om vi är tålmodiga och omtänksamma. Det är därför vår känslomässiga balans är så viktig och vi måste arbeta för att upprätthålla den.
Om du är en lärare, om du arbetar med barn och ungdomar inom något område, uppmuntrar jag dig att ta hänsyn till dessa aspekter. Att sommarläger eller fritidsundervisning inte bara är för skojs skull, att lära sig ett språk eller spela ett instrument, utan att det är ett kul med medvetenhet som främjar kreativitet och odlar värderingar. Det gör att var och en kan upptäcka sina talanger, att vi främjar mänsklig kontakt mellan lärare, lärlingar och deras familjer. Att vi försvarar respektfull uppfostran av barn och ungdomar bland alla, som ett verkligt lärande samhälle. Låt oss ägna barn och ungdomar utrymmet och tiden de behöver som individer och sluta se skogen för att se trädet.
Källa: https://paulaferrergonzalez.wordpress.com
