Genom att observera utvecklingen av något system, alltid vid någon tidpunkt lider de perioder av instabilitet eller kris. Till exempel går ett ekosystem, det ekonomiska, hälso- och sjukvårdssystemet, familjesystemet, det interna systemet för en person, vid någon tidpunkt genom perioder med kaos. I dessa ögonblick är organismerna som överensstämmer i dilemmaet att förändras för att anpassa sig till den olika miljön och med den nå högre nivåer av organisation eller evolution, eller motstå och förbli i det gamla tillståndet och med det släcker eventuellt.
Med tanke på detta perspektiv är kriserna inte negativa, men de sätter oss framför möjligheten att bli bättre. Men det är också sant att en del av oss känner sig hotade och därför tenderar att motstå för att upprätthålla det vanliga tillståndet.
I vår kultur ses felet, misstaget, en snubblement i vägen, som något som inte borde ha hänt och som inte borde hända igen. Vi har lärt oss sedan barndomen att ögonblick av svårigheter är ett misstag som vi borde undvika, Fall inte falla ned nö röra ah, hur tappade du det?, varför bad du mig inte göra det? . Således växte vi upp och fruktade honom att göra misstag istället för att se fel som en oskiljbar del av vårt lärande.
Det är därför som den första impulsen som förefaller före kritiska ögonblick är att vilja undvika dem, täcka dem, lämna dem så snart som möjligt för att återgå till det vanliga tillståndet och därmed förlora möjligheten att utvecklas.
När vi går igenom en kris har vi framför oss möjligheten till en förändring. Kriser har ett stort uppdrag: att göra oss mer medvetna.
I dag är barnen som främjar och skapar kriser, och därför öppnar dörrar för förändring och ökad medvetenhet. Dessa små varelser föreslår två alternativ: ändra och utveckla, eller förlänga det.
Barn pratar med oss genom sina symtom
Idag ser vi hur barn manifesterar sig, och de pratar med oss, genom sina kriser som manifesteras i symtom som dåligt beteende, upproriskhet, aggression, hyperaktivitet, apati, tristess. Detta är symtom på en sjukdom i ditt emotionella-spirituella område. Om dessa symptom kvarstår och inte behandlas och lösas från den verkliga orsaken blir barnet till och med sjukt i sin fysiska kropp.
Och vad gör vi med dessa symtom? Här filtrerar vi också igen det vi ser från våra ärvda mönster av vår barndom och kultur: innan ett symptom uppträder, är det första som uppstår avvisning. Istället för att försöka förstå och dra nytta av det för att lära känna varandra ännu mer och att veta ännu mer barnets verkliga behov, vill vi undvika dem ändå.
I detta fall ses barnet som bärare och ansvarig för ett problem. Det är ett rebelliskt eller destruktivt barn eftersom ja, för han gillar att vara så här ... Detta problem måste lösas genom att närma sig barnet med pedagogiska och psykologiska verktyg; och om konflikten kvarstår kan barnet till och med bli medicinerat.
Om förekomsten av att använda allopatisk medicinering uppnås, bör de veta att endast detta symptom är tillfredsställt eller undertryckt. Den verkliga konflikten löses inte. Detta kommer att dyka upp igen av samma eller en annan webbplats eller leta efter andra sätt att uttrycka sig, och många gånger kommer det att göra det med mer intensitet.
Denna form av reaktion ses i den nuvarande medicinen men den skiljer sig också i många skolor idag när de utvärderar och klassificerar barn som sjuka eller problematiska oavsett vad de kan berätta för oss utöver vad ytlighet ses.
Symtom hos barn talar om ett internt obehag. De berättar för oss att barnet i sin interiör saknar något, inte känner eller inte är komplett.
Barn tillåter oss inte att fastna i ofrivilliga, galna, inharmoniska situationer. De kommer ständigt att visa oss, som en spegel, de platser där vi inte växer. Både i familjen och i utbildnings- eller hälsosystemet har samhället i allmänhet möjligheten att utvecklas i händerna på de kriser som barn visar oss.
Denna utveckling kommer att ske så länge du försöker dechiffrera den verkliga orsaken till kriserna, och därifrån inträffar verkliga förändringar.
Var börjar du
Vi börjar med att inse att det vi ser är ytan, det återstår för oss att se djupet. Utan att undersöka formen försöker vi se innehållet i det. I praktiken skulle det vara: inför galet beteende, depersonalisera det från barnet. Det vill säga överväga att detta talar om något annat som inte kan verbalisera eller manifestera på ett hälsosammare sätt. Så här letar vi efter möjlig orsak och adress som orsakar, inte symptom.
Vi försöker förändra vad som leder till att barnet är på ett visst sätt, så att detta som en konsekvens av detta ger honom den harmoni som tidigare tagit bort honom.
Kort sagt visar barnet symptomen på en funktionsfel i en del av sitt liv som påverkar honom i sin helhet. Han varnar oss för att det finns något som saknas och att han kommer att återvända till harmoni endast om det som saknas ingår. Och för att införliva det som saknas måste du flytta det som finns där, du måste ändra prioriteringar, släppa gamla saker, lägga till nya saker. Kort sagt, barn tvingar oss eller inbjuder oss att ändra vårt medvetenhetstillstånd och det liv vi leder som resultat.
Utdrag från distanskursen: "Barnet som ett symptom på konflikter i familjen eller skolan" (nytt!)
Författare: Nancy Erica Ortiz
www.caminosalser.com/nancyortiz
Barn pratar med oss genom sina kriser
