Är skolans organisation enligt utbildningssystemets nuvarande behov?
Inte i de flesta fall. Den nuvarande verkligheten är mycket dynamisk och organisationssystemen har varit stationerade i mycket byråkratiska, icke-deltagande och långsamma format och operativsystem för beslutsfattande.
Vilka egenskaper bör, enligt din åsikt, ha ett bra ledningsgrupp?
Du måste vara sammanhängande (för att vara ett team), dela ett gemensamt projekt, agera i solidaritet och vägleda ditt arbete mot förbättring, en materiell aspekt av ledningsåtgärder.
Kan det finnas, eller är det positivt att det finns fler än en ledare i ett ledningsgrupp?
Normalt talar vi om delat ledarskap. Komplexa och förändrade verkligheter kan inte behandlas av en enda person, vilket motiverar skapandet av ledningsgrupper som består av professionella som dominerar aspekter av institutionell ledning.
Under senare år har utbildningssystemet genomgått ständiga förändringar. Vissa av dem, till exempel införande av IKT, skakar vissa grunder. Tror du att ledningsgrupperna i allmänhet har kunnat anta och bearbeta dessa förändringar?
De har på eget eller externt initiativ främjat implementeringen av IKT i utbildningscentra. Men i många fall har inga framsteg gjorts utöver datoriseringen av aspekter av administrativ och ekonomisk ledning. Utmaningen fortsätter att vara närvaron av IKT i läroplanen och i handledningsprocesserna.
Är det fortfarande ett bra sätt att organisera innehållsavdelningssystemet för lärare?
Är systemet förenligt med en reglerad läroplan som fastställts genom ämnen. Om läroplanprojektet är organiserat genom globalisering av kärnor, problem eller annan modalitet, och bör lärarkoordinering vara annorlunda än den traditionella.
Vilken roll har ett ledningsgrupp inom IKT-området när de integreras i centren?
Chefer kan agera som förespråkare av förändringar, ingripa i processerna för planering, utveckling och utvärdering av förbättringar. I vilket fall som helst är dess grundläggande roll att skapa nya visioner, arbeta för dem och främja åtgärder som gynnar upprätthållandet av innovationer.
Och lärarnas kropp?
Förändringar fokuserade på utbildningsförbättringar görs många gånger genom aktiviteten i klassrummet och där har läraren en grundläggande roll. Lärare kan vara ett exempel på användning av IKT men dessutom gynnar de eller hindrar deras utveckling genom den typ av aktiviteter de utvecklar med elever. Således kan de genomföra utbildning i och med IKT eller annat bort från den möjligheten.
Vilken roll har de i integrationen av metodologiska innovationer i klassrummet?
En grundläggande roll för att vara verkställande av metodavtal som antas på utbildningscentrets nivå och ansvariga för de förändringar som tillämpningen av samma kräver i ett visst sammanhang.
I vissa centra ser vi hur ledningsgrupperna fungerar som bromsar för vissa innovationer medan de i andra blir huvudmotorn. Vad är rätt inställning?
Innehållet i ledararbete är inte att organisera en verklighet utan framför allt att göra det för att uppnå bästa realisering av ett specifikt pedagogiskt projekt. Detta inkluderar inte bara beställning av verkligheten, utan också att utvärdera dess effekter och fatta beslut som gör att vi kan gå vidare i bättre svar på den nuvarande verkligheten. Ditt arbete bör därför inte vara lika riktat till underhåll som förändringar och förbättringar.
Hur ska ett ledningsgrupp motivera sin grupp lärare att hantera förändringar lika djupa som de vi står inför de senaste åren?
Lärare, som yrkesverksamma de är, är redan eller borde vara motiverade för den uppgift de har och som de betalas för. Det som kännetecknar en professionell är sökandet efter svar på professionella problem, men också en permanent inställning till engagemang (som inkluderar uppdatering, motivation, intresse för innovation etc.) med den aktivitet de utvecklar. Chefer kan och bör stärka lärarnas positiva attityder genom att lyfta fram deras framgångar, uppmuntra dem att möta motgångar och ge dem det stöd som deras arbetsbehov behöver.
Vilka riktlinjer skulle du ge?
Jag förstår att det grundläggande är att låta ett projekt byggas bland alla för att därifrån inspirera till syftena, stärka de positiva attityderna genom framstegen, ge det nödvändiga stödet, att upprätthålla gruppens moral och dela framgångarna.
Parallellt måste chefer tänka och agera för människor, oroa sig för lärarnas professionella problem och hjälpa dem i sökandet efter lösningar och alternativ. De måste tänka att en bra organisation behöver alla människor och att en bra riktning är inkluderande och letar efter det bästa som varje person kan bidra till utbildningscentret.
Källa: http://blog.tiching.com/
Joaqu n Gair n: Det grundläggande är att bygga ett projekt bland alla
